Model Pembelajaran Kooperatif

By -
Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang mengutamakan kerjasama diantara siswa dalam rangka  mencapai tujuan pembelajaran.

Ciri pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

  • •        untuk menuntaskan materi belajarnya, siswa belajar dengan bekerja sama dalam kelompok
  • •        kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan bervariasi,  tinggi, sedang dan rendah
  • •        diupayakan agar tiap kelompok terdapat keheterogenan, teriutama  jika dalam kelas terdapat siswa-siswa yang heterogen ras, suku, budaya, dan jenis kelamin, maka hendaknya keheterogenan tersebut terwakili pada  tiap kelompok.
  • •        penghargaan lebih diutamakan lebih pada kerja kelompok daripada kinerja perorangan.

Tujuan Pembelajaran Kooperatif

•     Pada ranah pengetahuan tujuan pembelajaran kooperatif adalah untuk meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik. Pembelajaran kooperatif dianggap unggul dalam membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit.
•        Pada ranah afektif, melalui pembelajaran kooperatif siswa diharapkan memiliki penerimaan terhadap keragaman, yakni agar siswa menerima teman-temannya yang mempunyai berbagai latar belakang yang bebeda.
•        Ranah ketrampilan yang menjadi tujuan pembelajaran kooperatif terutama adalah pengembangan keterampilan sosial, yakni untuk mengembangkan keterampilan sosial siswa diantaranya melalui kegiatan berbagi tugas, aktif bertanya jawab, menghargai pendapat orang lain, memancing temannya untuk bertanya, mau mengungkapkan ide atau gagasan, juga ketrampilan bekerja dalam kelompok.

Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif


Fase
Indikator
Kegiatan Guru
Fase ke-1

Menyampaikan tujuan dan memberi motivasi siswa
Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran, menekankan pentingnya topik, dan memotivasi siswa belajar.
Fase ke-2

Menyajikan informasi
Guru menyajikan informasi atau materi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau melalui bahan bacaan
Fase ke-3

Mengorganisasikan siswa ke dalam sejumlah kelompok belajar
Guru menjelaskan pada siswa bagaimana cara membentuk kelompok dan membimbing tiap kelompok agar melakukan transisi secara efektif dan efisien.
Fase ke-4

Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat siswa mengerjakan tugas.
Fase ke-5

Evaluasi
Guru mengevaluasi hasil kerja siswa tentang materi yang telah dipelajari. Siswa atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya .
Fase ke-6

Memberikan penghargaan
Guru berupaya untuk menghargai upaya atau hasil belajar individu maupun kelompok

Sumber: Modul Diklat Sosialisaki Kurtilas 


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Model-model Penelitian Tindakan Kelas

By -
Image
Ada beberapa model rancangan penelitian tindakan yang dikemukakan para pakar. Tiga model di antaranya, yaitu: Rancangan Penelitian Tindakan Model Kurt Lewin  Rancangan Penelitian Tindakan model Kurt Lewin merupakan model dasar yang kemudian dikembangkan oleh ahli-ahli lain. Ada empat komponen dalam setiap siklus menurut Kurt Lewin, yaitu: perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Jika keempat komponen tersebut digambarkan dalam sebuah bagan, model ini tampak sebagai berikut. Gambar 1  Rancangan Penelitian Tindakan Model Kurt Lewin Proses penelitian dimulai dari tindakan perencanaan, namun karena keempat komponen tersebut berfungsi dalam suatu kegiatan yang berupa siklus, maka selanjutnya masing-masing komponen berperan secara berkesinambungan. Rancangan Penelitian Tindakan Model Kemmis & Mc Taggart Model Kemmis dan Taggart merupakan pengembangan dari model Kurt Lewin. Model ini banyak dipakai karena sederhan
Read more >>

Meningkatkan Pengajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas

By -
Image
Dilema yang dihadapi seorang guru, diantaranya adalah memilih satu atau beberapa dari segudang strategi pengajaran untuk digunakan dalam situasi kelas tertentu. Faktor-faktor seperti ukuran kelas, area konten, dan demografi siswa juga berperan. Keterampilan guru sendiri dan gaya juga faktor penting. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Class Action Research  adalah penyelidikan yang sistematis dengan tujuan menginformasikan praktek dalam situasi tertentu. PTK adalah cara bagi guru untuk menemukan apa yang terbaik dalam situasi kelas mereka sendiri, sehingga memungkinkan keputusan tentang mengajar.  PTK menempati titik tengah pada sebuah kontinum. Dimulai dari refleksi guru di salah satu ujung untuk penelitian pendidikan tradisional di ujung lainnya. Penelitian Tindakan Kelas lebih serius  dan sistematis dari refleksi, tetapi kurang formal dan terkontrol daripada penelitian pendidikan tradisional berbasis data. Guru menggunakan data yang telah tersedia dari kelas mereka untuk
Read more >>

Contoh Lembar Observasi PTK dengan Pembelajaran STAD

By -
Dalam pelaksanaan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) salah satu langkah pentingnya adalah pelaksanaan tindakan yang dilaksankan secara sinergis dengan pengamatan. Untuk dapat melakukan pengamatan secara terarah, juga dalam rangka pengumpulan data penelitian, diperlukan sebuah instrumen pe ngumpulan data yang tepat. Salah satu instrumen yang sering digunakan dalam pelaksanaan PTK adalah lembar observasi. Format lembar observasi sendiri bisa sangat bervariasi, namun satu hal yang perlu menjadi pertimbangan dalam membuat lembar observasi adalah data-data apa sajakah yang ingin dikumpulkan, juga sintaks pembelajaran yang dilaksanakan/diteliti.  Jika Anda melakukan PTK mengenai pembelajaran kooperatif tipe STAD, lembar observasi yang Anda buat juga harus bisa merekam langkah-demi langkah pembelajaran dengan STAD. Berikut ini adalah contoh format lembar observasi pada pembelajaran dengan metode STAD Format Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Hari/Tanggal         :  .........................
Read more >>